Penerimaan Terhadap Siswa Yang Lemah Secara Akademik

Setiap anak pasti ingin dilahirkan menjadi anak yang pandai atau memiliki kemampuan akademik yang baik. Tidak ada seorang anakpun yang memiliki keinginan dilahirkan sebagai anak yang lemah secara akademik. Meskipun mereka pada dasarnya memiliki kemampuan atau kelebihan dibidang yang lain, misalnya: olah raga, olah vokal, olah gerak, dan lain sebagainya.

                Anak-anak yang lemah secara akademik memang seringkali menimbulkan permasalah tersendiri di dalam proses belajar mengajar.  Bahkan seringkali mendapat perlakuan yang tidak menyenangkan dari teman-temannya, atau diisolalisasikan oleh teman-temannya.  Berbagai cara telah dilakukan selama bertahun-tahun, salah satunya memisahkan anak-anak yang lemah secar akademik dari anak yang memiliki kemampuan akademik baik atau bahkan tinggi.

                Bahkan di beberapa sekolah membangun kelas khusus. Kelas khusus diperuntukkkan bagi siswa yang memiliki kemampuan akademik baik sampai tinggi. Berdasarkan beberapa penelitian pemisahan ini tidak terlalu membuahkan hasil seperti yang diharapkan. Bahkan ada kecenderungan mendidik anak memiliki perilaku kurang baik. Yang pandai menjadi sombong dan arogan sedangkan yang lemah akademiknya menjadi semakin tidak percaya diri.

                Beruntung saya diberi tugas mengajar di SMK, kami tidak pernah memisahkan siswa berdasarkan kemampuan akademik. Meskipun sedikit harus kerja keras. Sudah lama kami kembangkan pembelajaran kooperatif sebagai solusi dari keberagaman kemapuan akademik siswa.

                Pengaturan kelas ditekankan pada terciptanya suasana yang kooperatif bukannya kompetitif, harapannya siswa-siswa yang lemah secara akademik dapat memberikan konstribusi yang berarti terhadap kesuksesan kelompok kooperatif.  Guru besar perananya dalam menciptakan  suasana yang kondusif.

                Pembelajaran kooperatif dapat membantu membuat perbedaan menjadi bahan pembelajaran bukannya menjadi masalah.  Pengelompokan siswa dengan kemampuan akademik yang heterogen menjadikan pembelajaran kooperatif menjadi semakin penting.

                Lebih jauh lagi, pembelajaran kooperatif memiliki kelebihan yang sangat besar untuk mengembangkan hubungan siswa dari latar belakang tingkat akademik yang berbeda. Dalam pembagian kelompok kooperatif diusahakan tidak selalu tetap. Dari hasil pengalaman di lapangan, meskipun pembelajaran kooperatif memperlukan perhatian ektra dibandingkan pembelajaan kovensional (ceramah), namun pembelajaran kooperatif mampu mempercepat guru memahami kesulitan-kesulitan dan permasalahan-permasalahan yang dihadapi siswa.  

                Seringkali, para siswa mampu melakukan tugas yang luar biasa dalam menjelaskan gagasan-gagasan atau konsep-konsep yang sulit  satu sama lainnya dengan menterjemahkan bahasa yang digunakan guru kedalam bahasa siswa. Sehingga mampu meningkan prestasi akademik siswa didalam proses kegiatan belajar mengajar.  Bahkan  mampu meningkatkan kepercayaan diri siswa.

                Demikian sedikit pengalaman kami semoga ada gunanya.